星空xk體育吳衛光:美育最終是為了激發孩子的創造力

  星空體育新聞資訊     |      2024-04-25 00:34

  星空xk體育吳衛光:美育最終是為了激發孩子的創造力在美育普及過程,作為成年人應該如何面對孩子的天性?他們對圖像的表達與成年人理解的偏差應該如何看待?繪畫作為美育的其中一個手段,它又將起到何種作用?帶著種種疑問,在收藏周刊與廣州市文聯聯合推出的《美學大課堂》上,邀約廣州美術學院原副院長,現任珠??萍紝W院美術與設計學院院長的吳衛光進行深入專訪,他認為:“美育不僅培養孩子的觀察力、想象力,最終是為了激發孩子的創造力?!?/p>

星空xk體育吳衛光:美育最終是為了激發孩子的創造力(圖1)

  ■一場主題為“色彩與健康”的主題藝術展覽日前在金灣區文化館三樓陳列展廳上演,吳衛光帶領師生團隊創作的色彩應用課題,讓觀眾深入感受色彩療愈的主題,這也是一項有獨特價值的“美育”行動。圖為:浪漫色調

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星空xk體育吳衛光:美育最終是為了激發孩子的創造力(圖3)

  吳衛光:審美教育能提升人的審美素養,還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟,激勵人的精神,溫潤人的心靈。

  研究表明,美術教育有助于孩子大腦潛能的開發,特別是對右腦的開發。在少兒期,大腦正處于發育之中,需要大量的信息刺激以開發智力,美術教育的空間造型思維對兒童大腦的健全發育會起促進作用,是發揮空間想象力的生理保障,它所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需,而且它對于左腦語言功能也有促進作用??梢?,少兒美術教育具有整體的促進功能,不僅培養了兒童的藝術想象力,還有利于大腦潛能的全面開發。

  吳衛光:審美教育主要通過藝術教育來實現。很多研究表明,藝術教育必須從少兒階段開始,因為在少兒時期,人的大腦處于發育狀態,孩子們的興趣和才能具有不確定性和多向性特點,充分利用少兒這一時期的生理特點進行藝術教育,不僅可以及時點燃孩子的藝術火花星空體育平臺,培養孩子的藝術才華,還能培養學生健康向上的審美趣味、審美格調和審美理想。

  吳衛光:作為視覺藝術、造型藝術,美術對于少年兒童的審美教育、健全智能的全面發展具有重要的作用,是少兒藝術教育中不可缺乏的內容。

  吳衛光:少兒美術教育可以從三個方面,也是兒童學習美術的三個階段來開展,即觀察與發現、感受與想象、表現與創作。少兒美術教育的第一步,是培養孩子觀察和發現他們所看到的和身邊發生的一切事物。少年兒童對自己身處的大千世界充滿好奇,無論是浩瀚的大自然或是身邊的現實生活,無論是物體的形狀星空體育平臺、色彩還是運動方式,都充滿著神秘感,充滿著夢幻般的遐想。他們會以自己的眼光來觀察和判斷接觸到的一切視覺現象。雖然是觀察同一件物件或事情,由于觀察方式不同,孩子們會和成年人有不一樣的發現。除了在自然中、生活中觀察,孩子們還在閱讀書籍、視頻和聽講故事中獲得了各種信息,這些信息為激起他們各種美妙的自由的想象和創造提供了廣闊的空間。

  其次是感受與想象,即通過觀察和發現,引導孩子們去感受他們所獲得的所有信息,發揮他們無限的想象力。在教學中我們可以發現,孩子們的想象力是無限的,完全不受客觀自然規律的限制,甚至超越時間和空間、生命與自然、現實和幻想的限制,這也就解釋了為什么兒童在描述自己繪畫或手工制作的時候,其話語往往會超出成年人的想象,會讓所有吃一驚,甚至自嘆不如。

  吳衛光:孩子在學習繪畫、雕塑或其他手工制作藝術品時,通過視覺的方式去感知事物的色彩、形狀、比例、構圖等,觀察力和想象力得到很好的鍛煉和培養。直覺能力和空間想象能力對抽象和邏輯思維起到了互補作用,這是學生進行下一步藝術創作的重要前提。

  最后是表現與創作,這是少兒美術教育的高級階段。美育不僅培養孩子的觀察力、想象力,最終是為了激發孩子的創造力,即用一種可視化、現實化、形象化的方式,把孩子的所思所想,孩子漫無邊際的想象力轉化為創作的行為,通過色彩、線條、形體和造型等元素表達出來。

  收藏周刊:不少人在兒童階段都有強烈的繪畫表達行為,有些甚至不放過任何空白的地方,我們應該如何理解孩子這個階段的繪畫?

  吳衛光:大部分孩子都具有表現的,有以自我為中心的心理特點,渴望將自己的想法和其他小朋友分享。因此,美術活動便顯得尤為重要。它為兒童提供了一個情感溝通與表達的機會,他們可以通過繪畫涂鴉、手工制作等藝術形式,將自己的感情轉換成視覺的形態進行表達。在創造的過程中無拘無束地抒發內心的情感,感受到用藝術與別人交流的喜悅而獲得一種精神上的滿足,一種因自我肯定而產生的愉悅感。

  收藏周刊:家庭教育在美育普及中也占十分重要的位置,從家長的角度,應該如何理解孩子那些看似亂涂亂畫的作品?

  吳衛光:少兒美術創作,孩子往往根據自己對事物的認識、記憶和想象去涂畫、堆砌或搭建,體現出孩子的沖動和熱情。同時,創作又是一個充滿審美判斷的表現過程,少兒在完成美術創作的行為過程中,現實、記憶、想象與創造在他們的思維中不斷地交織互補,產生形象思維,借助一定的材料,如紙、筆、墨、顏料、泥土、木塊、金屬、液體等媒質,轉換成二維或三維的圖像,這些圖像最真實地反映了兒童的內心世界。因此,對于兒童畫,成年人需要細心琢磨,需要對畫中的每一件物體,每一個色塊,每一根線條耐心細致解讀,才能真正進入作品,理解其中的意義。

  發現、想象和表現是青少年學習美術的三個環節,也是創作美術作品時從構思到完成的三個步驟,與藝術教育中感受美、表現美和創造美這三個審美的核心要素密切相關。因此,在青少年學習美術這個階段,教師對孩子的引導顯得尤為重要。兒童美術教育與的美術專業培訓有著本質上的區別,培養目的不同因而培養方法就完全不一樣。如兒童繪畫以滿足兒童精神愉悅需求為前提,目的是通過觀察和發現,引導兒童去感受和去想象,激勵孩子們大膽創作,表達自己的情感。這個過程強調的是情感性和表現性,而不是知識性和技巧性,如果忽略了兒童美術教育的這一特點,可能會導致拔苗助長。

  從學?;蛘呤撬囆g教育機構的角度,通常只關注少年兒童學習一兩項藝術特長,不注重利用博物館的學習教育條件,讓孩子從小接受傳統藝術或名作的熏陶,逐步形成高尚的審美情操,而是將學生的眼界只局限在教師的知識范圍甚至個人水平。

  從家長的角度,有很多家長希望小孩在尋找某一種藝術愛好、學習某一個藝術特長的同時,功利性地將這個愛好、特長看作是孩子未來高考升學或就業的一個途徑。

  從教師角度,往往過分地向小孩強調藝術技巧性的東西,忽略了培養學生發現和觀察生活的美,發揮藝術想象的美育目的性,甚至培養小孩畫的東西像大人畫的一樣,導致兒童在學藝術的過程當中,從小就形成了一種名利的概念,過度地考慮參展、參演獲獎,為自己未來的升學加分創造條件,偏離了美育的初衷星空體育平臺。

  吳衛光 博士、教授,珠??萍紝W院美術與設計學院院長,廣州市黃埔區青少年宮藝術教育顧問,曾任廣州美術學院副院長。