xingkong.cn向美而行——大學美育的時代探索

  星空體育新聞資訊     |      2024-04-24 07:35

  xingkong.cn向美而行——大學美育的時代探索大學美育是審美教學與美感教學的結合,重點培養大學生對美的感知能力、鑒賞能力和創造能力。新時代背景下,社會發展對人才綜合素養提出更高要求。且隨著信息技術的快速發展、高等教育的整體進步與社會對美育重視程度的提升,以及當代大學生學情實際的不斷變化,大學美育迎來良好發展機遇。作為“五育”的重要組成部分,大學美育承擔著培育大學生審美能力與創造能力的重要職責,同時在促進大學生全面成長,與德育、智育、體育、勞育等協同融合中為強國建設、民族復興培育時代新人等方面,發揮著重要作用?;诖?,高校應將審美教育、情感教育、心靈教育置于強國建設時代大背景下,深化美育價值引領,積極踐行社會主義核心價值觀,切實為民族復興培育高水平建設者與人,從而高質量完成立德樹人根本任務。

  在傳統美育理念下,大學美育更多停留于傳統意義層面,使得美育發展有一定限制性,難以高度契合社會需求。面對當前多變的社會局面與新的教育形勢,應重視教師美育觀念的更新,可以通過美育師資隊伍的人員調整、組織優化和系統培訓等途徑,全面提升師資水平,從而更好地引領大學美育在新時代的高質量發展星空綜合體育。其一,高校應立足新時代背景,深入分析當前社會對人才的需求,并結合校內美育發展實際,發現美育觀念層面存在的不足,在“五育融合”指引下,積極實踐教育部門的美育新政策,以實現美育觀念的創新。具體而言,高校管理者與美育負責人應牢固樹立以學生為主體的育人理念,并在精準把握新時代美育需求的基礎上強調素質教育,探索美育在促進大學生綜合素養提升時所遵循的基本原則,及時更新美育理念,以促進大學美育進一步創新。其二,高校應加強美育師資隊伍建設,依托對美育教師隊伍人員結構的調整與教師資源的整合來優化美育隊伍。對此,高校在招聘過程中除考察教師美育專業知識、實踐技能與教學水平外,還應深入了解教師美育理念,從準入環節保障教師隊伍育人水平。與此同時,高校應將校內各專業課教師、思政工作者等納入兼職美育教師隊伍,并積極引進校外文化學者、設計大師等進校開展美育工作,以此在專兼結合中完善美育隊伍人員結構,并在合理配置中提升隊伍綜合水平。其三,針對現有美育師資隊伍,高校應組織具有針對性的培訓活動,不斷提升教師美育素養,并在培訓中逐步引領美育教師深入分析新時代背景下的美育創新方向,而后結合實踐指導和育人鍛煉,幫助美育教師實現育人能力的全面提升。此外,高??梢灾贫婢呖刹僮餍耘c科學性的獎懲機制,敦促美育教師積極參與培訓活動,并在日常教學、科研工作之余,自覺主動地探索美育文化,明確新時代背景下大學美育開展的有效模式,為后續美育實效性的提升奠定基礎。

  由于當代大學生成長于互聯網信息技術快速發展的時代,因此其學習習慣與學習需求呈現出主體化傾向,且審美意識、美育素養、美育參與度等都對美育效果產生重要影響。加之新時代背景下大學生學情實際的轉變,需要高校管理者與美育教師高度重視學生主體地位,重視學生審美意識的培養,從而在師生與生生的充分互動中增強美育實效。其一,美育教師應以新時代學情實際為基礎,貫徹落實以人為本的美育理念。具體而言,美育教師應對不同階段的大學生展開學情實際調查,設計美育相關的調查問卷,借助大數據、云計算等信息技術收集、分析并整合學情數據信息,形成學生審美意識、審美能力水平的資源庫,以支撐美育教師全面把握學情實際,并在供需平衡中提升大學美育針對性。其二,美育教師應充分意識到美育對大學生健康成長的重要性,堅持“五育融合”,在貫徹美育方針的基礎上強化學生審美意識培養,凸顯學生主體地位,引導學生明確審美意識與審美能力對自身發展的重要意義,而后在學生的積極參與中充分發揮美育價值。例如,西南大學美育教師重點強調學生審美素養的提升,通過舉辦“德藝西大”美育課堂系列活動,邀請藝術名師到校宣講、訪談、交流,探討藝術教育、審美教育等的發展、現狀、前景及對生活的影響,引導學生了解藝術教育、審美教育的重要意義,促進學生全面發展。

  中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出,要“不斷完善課程和教材體系”,要“全面深化教學改革”,要“開齊開足上好美育課”。結合新時代新要求,高校管理者與美育教師應共同完善課程體系,在美育課程與課程美育的有機結合中深化多元協同,全面實現以美育人目標。其一,高校應科學調整美育課程宏觀規劃星空綜合體育,深刻把握各學科與美育之間的聯系,明確美育課程頂層設計,確保美育課程的全面性和創新性。在此過程中,高校管理者應關注與美育相關的課程設置,從“大美育”理念出發,根據各類課程的特點及其與美育之間的關聯展開劃分,以指導不同課程美育作用的充分發揮,并在與美育課程的有機統一中全方位提升美育實效。其二,高校應不斷加強美育類教材體系建設,支撐美育課程高質量發展。具體而言,高校應在多元協同中高效整合多元化美育內容資源,為教材編寫與出版奠定內容基礎,并有效使用信息技術,在沉浸式設計、參與式互動中提升美育教材的體驗性與針對性,以此為課程建設提供具有時代性的內容支撐,為師生夯實互動體驗的內容基礎。例如,天津美術學院馬克思主義學院立足新時代背景,開設“光大中華美學彩繪美好時代”思政美育主題課程,深入挖掘美育資源,并結合學校特色優化思政美育課程體系,遵循“以美育人星空綜合體育、以文化人”原則,使學生獲得主題性、沉浸式的美育實踐體驗。課程以展覽形式帶領學生感受作品中的社會美、自然美和藝術美,培養學生審美意識,鍛煉學生審美能力,實現德育與美育的和諧統一,體現出思政課程與美育課程的協同育人。

  信息時代的到來使美育迎來良好發展機遇,美育教師可利用數字技術在創新美育形式的同時激發學生參與積極性,從而在師生充分互動中強化美育實效,呈現向美而行的時代特征。其一,高校應重點培養美育教師使用數字技術開展美育教學工作的技能,以技術培訓、學習交流等全面提升教師信息化素養,幫助教師正確了解數字技術使用原理,增強教師運用數字技術設計并實施美育活動的能力。其二,美育教師應積極借助數字技術,在美育內容的高效整合與創新展現中,探索符合大學生學情實際的教學形式,為大學生提供直觀感知美的機會,并在教師指導下開展審美實踐,從而實現學生審美意識與審美能力的全面提升,高質量實現美育目標。例如,美育教師可借助數字技術設計情景體驗式教學模式,依托虛實相融的沉浸式空間體驗帶領大學生真實感知美。在此過程中,美育教師可從美育主題出發,營造可互動的敘事空間,鼓勵學生主動參與美的體驗、美的認識與美的創造,從而在沉浸式空間中激發學生想象力、調動學生創造力,以打破傳統美育模式下的時空局限,高質量實現育人目標。

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